Efter lunch satt jag i ateljén med en grupp barn som satt och pysslade med valfria aktiviteter. Några flickor klippte figurer i papper och då satte jag mig ner hos dem och ritade. De blev genast nyfikna och frågade om de kunde få använda min teckning på ljusbordet för att måla av, vilket de självklart fick. Först ville de att jag skulle rita, men jag tyckte att de kunde få testa själva. Det blev väldigt fina resultat och barnen var nöjda.

Fältdag 2

Under dagen har jag varit med barnen och tittat och lyssnat på vad de har gjort. I ateljén satt några barn och vek papper som de sedan klippte i för att göra mönster. Då valde jag att göra min egen vikning och vek pappret flera gånger. Barnen frågade mig hur jag gjorde och jag visade steg för steg. Därefter visade barnen de som inte hunnit se när jag vek och då såg jag att jag hade överfört min kunskap till barnen.

På tisdagar, onsdagar och torsdagar arbetar avdelningens två grupper med olika aktiviteter. Då brukar den ena gruppen gå ut på gården medan den andra är inne och arbetar. Idag fick min grupp börja utomhus och vi samlade alla barnen i gruppen och hade samling på gården. Barnen håller just nu på med en samarbetsövning där de använder ett stort tygstycke där de ska balansera en boll och få den att hoppa genom att röra tyget i takt upp och ner.

Fältdag 3

På tisdagar är det styrd aktivitet i de grupper som barnen delats in i. Vi började med att gå ut och efter samlingen hade några barn svårt att komma på vad de ville hitta på. Eftersom det var mycket löv som låg utspritt på marken hämtade jag en kratta och började samla ihop löven i olika högar. Då blev barnen nyfikna på vad jag gjorde och ville delta. De frågade mig varför jag samlade löv och jag förklarade att jag skulle försöka göra en stor hög som man kunde hoppa i. Det fångade intresset hos barnen och vi lekte en stund i lövhögen. Under vilan efter middagen satt några barn och övade på att skriva bokstäver. Många av barnen i den stora gruppen är intresserade av att lära sig skriva och läsa varav några barn klarar av att läsa enklare ord och skriver själva. Det gav mig en idé om hur jag skulle arbeta med mitt didaktiska material när jag skulle komma tillbaka under VFU:n.

Fältdag 4

Dagen flöt på och idag fick barnen välja vilken del av förmiddagen som de skulle vara ute. Jag stannade inomhus och förberedde kopieringar av mina sagokort som jag använt under VFU:n. Tanken är att barnen i den stora gruppen ska ha ett set med kort som de kan ta med sig hem och använda hemma.

Det blev även en del diskussioner angående normer och värden. Under VFU:n och fältdagarna har jag sett att några av barnen lägger fokus på manligt och kvinnligt och barnen anmärker på färgerna som exempelvis om vi skulle ut på någon utflykt är några av pojkarna snabba med att påpeka att de inte vill att vi använder de rosa reflexvästarna. Det är en tjejfärg, dock har jag inte sett att barnen protesterat om en pedagog ändå skulle välja de rosa västarna. Jag resonerade med barnen om en tjej kunde gilla en killfärg och barnen konstaterade att det kunde man. Men de köpte inte riktigt mitt argument om att färger är neutrala.

Fältdag 5

Dagen flöt på med alla rutiner som följer i en förskoleverksamhet. På eftermiddagen fick jag vara med på ett utvecklingssamtal och även vara deltagande. Jag delade med mig saker jag observerat och lyfte tankar som barnet i fråga hade delat med mig. Under min VFU har jag märkt att barnen känt en tillit till mig och delat med sig av tankar och erfarenheter.

Jag samtalade även med barnen om vad de tyckte att vi skulle göra mer med våra sagokort och något barn tyckte att det hade varit roligt att använda appen Puppet Pals som de har på sina lärplattor. I programmet kan man använda sig av sina egna bilder och spela in med mikrofonen. På så sätt kan de ge liv åt sina sagor och korten som jag skapat. Vi pratade även om att göra bakgrunder och flanofigurer av korten så att barnen på så sätt kunde berätta sina sagor.

När dagen led mot sitt slut kände jag en bitterljuv känsla. Det ska bli kul att träffa alla kurskamrater och se vad de har gjort på sina förskolor. Men samtidigt kommer jag att sakna barnen och pedagogerna. Jag känner att jag fått många nya erfarenheter, både goda och mindre bra vilket jag kommer att bära med mig i min framtida pedagogroll.